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創新思維發展名揚

 

         創新思維發展名揚

              作者:李進

 名揚文武學校在目前中國教育理念完全混亂的形式下,大膽創新,以特色教學為依托,走出一條全新的辦學之路,將所謂的問題孩子打造成具有創新能力的各種人才。

我們來看看目前中國教育的嚴重失調,教育模式極端低劣,教育目的極端盲目,教育理念:中國的教育的理念,是成才,而并非成人,人都不算,成才有什么用,教育,應該育德為本,育智為主,但是中國卻反著來,把德掛在口中,卻不求甚解,這樣培養出來的人,到底是在破壞世界,還是創造世界都是個未知數,跟沒教育區別并不大.教育的方向:中國的教育還停留在科舉制度,18年努力,只用3天,幾名教師就算檢驗完畢了,換誰,誰也不會覺得這很科學,中國的教育和社會需求嚴重脫節,學習的科目某些并無實際意義,卻又大張旗鼓吹噓其重要性,導致學生分不清學習的主次,總把考試內容重點考慮,而興趣,求生技能,社會需求這些關鍵因素卻一無所知,全無考慮,更可悲的是,連老師也搞不清楚倒地他們教的是否對我們孩子的未來有利,有用,只管成績是否能讓滿足考核標準,以本人愚見,教育應該是以興趣做引,德為本,求生為目的一個過程,教育模式:中國的教育模式還是停留在理想化的階段,即老師認為這科目該學便學,該是一個科目就是一個科目,教育方法,檢測手段等一系列全是所謂老師一廂情愿的想象,認為有用,所以執行,即使發現錯誤也歸結為個別現象,他人不努力,與我無關,但是他們卻忘記了,人生下來并非有區別,都是一樣的,唯一不一樣的就是教育,根本沒有通過反復論證,討論,舉幾個簡單的例子,數學,數學并非把學生難住就算技術好而是最大程度開發學生思維靈活性,空間想象力,看看現在數學怎么教的,總把高年級的題當奧數,拿給低年級的做,還自以為自己出題很牛B,把學生考住了,實際上,除了打擊做不出來的學生的興趣,讓能做出來的同學更轉牛角尖以外,其他一無是處,語文,中國幾千年的精華所在的三字經,有幾個學生能熟背,有幾個能理解的,居然還引用小說類容當課文,殊不知,人家發達國家已經開始培養自己的子孫學習中國的三字經,我們的老師還要反過來去外國取"",而取回來的就是我們曾經所稱之為封建落后的三字經。。。歷史:光記住事件的發生是毫無意義的,除了折磨學生以外,政治:有幾個老師懂政治的?懂政治的會只擔任一個老師而已嗎??音樂:是否適合時代,是否符合年齡,英語:是說寫重要還是糾錯重要,教育的模式,以我愚見,應該是以民主為本,什么模式學生喜歡,有興趣就用什么模式,什么模式對學生未來有更大幫助用什么模式,什么模式更能節約教學資源用什么模式,舉個簡單例子,語文完全可以吧歷史,政治,古文,演講,散文整合在一起,等到學生有選擇的能力時候在選擇學習其中的某些類容,當然這只是我的一個設想,教育目的:中國的教育目的,和實際效果,根本就是2碼事,而且本身目的也是錯誤的,教育首先要育德,而中國教育忘記了,把德解釋成了政治,德永遠凌駕于政治,就好比水和魚的關系,水變質了,魚能活嗎,而道德是以道為本,德為體,中國教育只重德,不重道,不懂道何來德?其次,教育者的目的只是培養一個懂所謂知識的人,并非一個出去以后能用到知識的人,所以所傳授的東西可用性極其有限,所謂知識就是一個工具,而教育者卻把這個工具拆開來傳授,最后并沒有重新把他正和起來,導致學生出去以后,大本分知識無法運用,甚至有些知識早已過時也全然無知,而名揚文體學校將開教育之先河,用創新辦學模式,打造所謂的問題學生。

成都體院  北京體育大學
 
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